教育者如何走出“为了儿童”的迷乱？

——一种伦理主体的方案

打开文本图片集

“为了儿童”是教育者的原初趋向。然而，怀着善良动机的“为了儿童”，其结果未必就是善的。卡夫卡曾在日记中自述：“我必须说，我的教育在某些方面大大损害了我，这遣责涉及不少人，如我的双亲、一些亲戚…一群教师、一位学校的督察、慢慢行走的过路人。"面对这一“控诉”，我们不禁自问，为何由“为了儿童”开启的教育竟会异化成对儿童的伤害？本文正是在这一亟待破解的冲突处境中省思下述问题：“为了儿童”的迷乱是怎样发生的？教育者如何走出“为了儿童”的迷乱？

一、反思“为了儿童”的两极迷乱

在教育实践中，“为了儿童”的迷乱表现为相互对立的两极：一种是完全以教育者为中心，另一种则是完全以儿童为中心。（剩余16964字）