教育科学论坛

2024年22期

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《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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中小学科学教育的基本认识和行动要点 2023年，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，指出要“加强师资队伍建设，开展科学研究，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。中小学科学教育应立足科学问题及其解决，并以此为...

高中语文传统文化浸润式教学的价值取向与实践策略 摘要：当前，高中语文传统文化教学面临“功利”“零碎”“浅化”“低效”等问题，不利于传统文化育人功能的实现。高中语文传统文化浸润式教学应以“价值育人”为根本追求，“浸而润之”为主要方式，通过聚焦价值取向，筛选议题；整合议题和价值取向，创设情境...
小学语文革命文化学习任务群的育人价值与实施策略 摘要：革命文化的学习，有助于在小学生心中播撒革命种子，承袭红色基因，进而积蓄未来发展的正能量。彰显革命文化的育人价值，要突破“脸谱化”“碎片化”“书斋化”三重障碍，对教学内容进行深层发掘，对教学活动进行整体实施，对教学时空进行多维整合。关键...

基于科学素养培育的跨学科融合教学实践 摘要：在高速发展的信息化时代及倡导全科育人的当下，基于科学素养的跨学科融合教学势在必行。“弹簧中的数学”一课，从研究弹簧测力计中变量之间的关系入手，将物理因素与数学元素结合起来进行综合设计，让学生在探究过程中形成科学观念、提出科学问题。这样...
基于现象学习的地理跨学科实践融合路径 摘要：借鉴现象学习理念，构建“识别现象—制定目标—确定主题—设计链条—探究现象”的地理跨学科实践活动融合路径。以学生现实生活密切相关的校园积水现象作为跨学科学习的案例，深入剖析地理跨学科实践活动的问题链条，设计符合学生认知逻辑的问题链，培养...
情境教学法在数学概念教学中的应用策略 摘要：情境在数学概念教学中的作用往往不被重视。客观而真实的问题情境，能够为学生提供一个直观到抽象的学习平台，使他们在数学观察、数学思考和数学表达的过程中建立起对数学概念的深刻认知。同时，稍复杂情境还能够帮助学生建立起数学知识与现实世界之间的...
小学数学学业质量评价的主体、内容和方法 摘要：小学数学学业质量评价是推动小学数学教学改革、促进小学数学教学提质增效的有力手段。在“双减”政策和新课标的指引下，主要从主体、内容和方法三个层面对小学数学学业质量评价进行研究和探讨，旨在对其进行优化和完善，提高其准确性，使其真正达到以评...
发展新质生产力背景下的基础教育改革 摘要：新质生产力，是当下的社会热词。新质生产力的特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。发展新质生产力是提高生产力水平的必然追求，短期看靠的是科技水平的提高及产业结构的调整；长期看，人才才是促进生产力发展的重要因素。人才靠教育培养，主要从...

学思课堂：深度学习视域下的课堂改革范式 摘要：面对未来社会对人才的需求，教育尤其是教学必须进行深刻的变革。“学思”课堂实践，针对当前教学、学习中存在的浅表化问题，通过挖掘学思课堂内涵，明确学思课堂主张，探究学思课堂推行路径，为提供深度学习视域下的课堂改革提供范式。关键词：学思课堂...
深度学习视域下“学思课堂”的教学实施及评价 摘要：“学思课堂”是深度学习视域下的课堂范式。针对教与学的浅表化问题，“学思课堂”强调以培育学生核心素养为中心，以“指向深度学习、促进高阶思维”为目标，以“意义学习、整体建构、问题解决”为要素，以“问题导向、任务驱动、活动进阶、反馈应用、增...
基于学生思维发展的“学思课堂”作业设计策略 摘要：“学思课堂”教学实践是基于深度学习理论的教学实践，要求在作业设计时坚持适度性、针对性、层次性、多样性等原则，设计好开放型、探究型、反思型、融合型作业，着力提高学生思维品质。关键词：“学思课堂”；作业设计；思维发展；初中数学中图分类号...

在探究中习得方法，培养学生的空间观念 摘要：图形面积教学要让学生在熟悉的情境中直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感；要引导学生运用转化的思想推导平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积公式，形成空间观念和推理意识。在转化过程中找到前后图形...
基于儿童视角培育学生的数据意识 摘要：数据意识是小学生核心素养的重要内容之一。数据意识的培育有助于小学生更好地感受数据的收集、整理、表达的过程以及实际应用的价值。在教学中，教师要基于儿童视角，结合学生的实际生活和已有认知，通过问题驱动，唤醒学生的数据需求；关注统计量产生和...
“灵动教育”理念对数学教学的启示 摘要：数学灵动教育是教师以教学情境、问题探究、知识发现、创新活动等为载体，以问题驱动、师生互动、思想感动等为教学方式，以培养学生思维灵活、思想灵魂、数学灵感和美好心灵的数学教育实践活动。灵动教育理念启示数学教学：通过数学思维训练培养学生的思...
基于项目式学习的初中数学“综合与实践”教学设计与实践 摘要：新数学课程标准倡导每个学生都能获得良好的数学教育，并使不同的学生在数学上得到不同的发展。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程内容领域特别重视“综合与实践”，而这部分课程如果仍然采用传统的教学策略和模式是无法促使学生形成创新思...
借力信息技术实现“综合与实践”教学目标 摘要：以“制作一个尽可能大的长方体形盒子”教学为例，探究“综合与实践”领域教学中如何利用网络画板等信息技术以体现“综合性”与“实践性”特点。学生经历“真题真做”，体会信息技术在解决数学问题中的价值，提高信息素养和数学素养。关键词：信息技术；...
基于实验和模型表征培养科学思维的教学探索 摘要：科学思维是科学核心素养的重要组成部分，建构模型是促进学生发展科学思维、促进深度学习的有效手段。分析当前实验教学的一般思路和存在问题，借助虚拟实验平台，虚实融合，引导学生在探究过程中利用实验和模型建构，修正和完善科学知识，运用分析与综合...

核心问题驱动的童心课堂建构与实践 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673－4289（2024）08－0067－10【专题视角】针对小学课堂偏离儿童中心与素养导向、关键能力培养不足等问题，四川省天府新区第六小学着力建构核心问题驱动的“童心课堂”...
核心问题驱动　厚植核心素养 摘要：童心课堂注重以核心问题引动学生思维活动，着力培养学生解决问题的核心思维和关键能力。课堂以激活动机、独立发现、协作深究、融合创生为学习流程，核心问题设计注重准确把握教材蕴含的大概念，找准儿童心灵的触发点，关联儿童生活经验与教材知识情境，...
创建适宜童心生长的教学内容 摘要：童心课堂教学目标和教学方式的转变，要求创建适宜儿童生长的教学内容。建构童心课堂的一个重要突破口是创建适宜童心生长的教学内容，这样的教学内容具有儿童本位、核心问题驱动、学科实践性、体现情境性和创新性等特点。创建适合童心生长的教学内容做法...
建构“童心课堂”的“四维”教学策略 摘要：建构和实践童心课堂，注重回归、强化课堂教学的儿童视角，突出课堂问题的儿童来源及儿童特性、问题解决过程的思维进阶及具身探究互动，践行童心课堂动机触发、具身体验、思维进阶、迁移拓展四维教学策略。关键词：童心课堂；儿童视角；“四维”教学策略...
核心问题驱动的童心课堂评价路径探索 摘要：评价路径的改革与创新是构建童心课堂的关键环节。以“培养具有问题解决的核心思维和关键能力的未来人才”育人目标为引领，确立核心问题驱动的童心课堂评价重点：核心问题引领学生深入思考和求解核心问题中的学生高效参与，从“动机状态”“过程样态”“...

新时代师德师风建设的基本内涵、价值意蕴与推进路径 摘要：重视师德师风建设既是中华民族的优良传统，也是我国在长期教育实践中积累的宝贵经验。进入新时代，师德师风建设的内涵不断得以丰富，教师不仅要当好学生的品行之师，也要做好铸魂育人的综合之师，更要成为启智润心的达者之师。加强新时代师德师风建设，...

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