召唤结构视域下高中生思辨性阅读表达能力培养的机制与理路

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摘 要 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学往往存在阅读研究与表达研究相割裂的问题，且在表达教学中也存在泛化、模式化、单向化的问题。将召唤结构理论运用于思辨性阅读表达能力的培养教学中，主要通过内涵阐释、培养路径剖析，提出“趣技结合，有效寻找‘思辨表达召唤’”“质量兼备，助力接受‘思辨表达召唤’”“链接内外，持续生成‘思辨表达召唤’”三条教学策略解决目前存在的问题，为高中生思辨性阅读表达能力的培养提供新的思路，使学生在更加科学的理论指导下提高语文核心素养。（剩余5457字）

试读结束

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