追问·校准·生成
——“过程写作”视域下的审题立意教学实践
摘要 针对当下学生审题立意跑题偏题、立意浅表等现状，教师可运用过程写作的方法展开教学实践，在追问中发现逻辑关系，让认知由准确走向深刻;在校准中审视自我观点，让视界由模糊走向明晰;在生成中优化语言形式，让思维由整理走向表现。
关键词 过程写作 审题立意 追问 校准 生成
关于材料作文的审题立意，教师从高一讲到高三，学生从高一练到高三，耗费了大量的时间与精力，却收效甚微，部分学生立意停留在浅表，无法走向深刻，甚至还有部分学生不得要领，无法准确立意。（剩余5929字）