宏观布局 微观落实

——以青岛版教材“圆的再认识”一章为例

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【摘要】教材是课程标准的载体，是对课程标准的再创造，是具体化了的课程标准，是对课程标准的详细阐述.《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的四条编写建议是教材编修的“宏观要求”.在修订青岛版教材时，全面落实这些宏观要求，充分体现了“宏观布局，微观落实”的原则.对“圆的再认识”一章从三个方面落实了（剩余6521字）

试读结束

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