借助数字化实验培养高中生的物理建模能力

——以电源模型建构为例

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在科学教育领域，模型建构能力被视为科学思维的核心，其教育价值逐渐受到重视。随着《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）的实施，模型建构被明确列为科学思维要素，成为教育目标的重要组成部分。然而，建模过程复杂，如何在高中物理教学中培养学生的建模能力一直是个挑战。笔者分析电源模型建构的过程，借此展示如何借助数字化实验装置（DISlab）提升学生的建模能力，并以闭合电路欧姆定律的教学为例，探讨建模能力的内隐和外显特质，提出相应的教学模式，破解当前教学中存在的问题。（剩余6350字）