草蛇灰线：大单元教学视域下完善历史教学叙事的思考

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历史发展是延续的，历史叙事是连贯的。历史是个连续的变化体，由于知识传播需要，以及学科发展需要，人为赋予历史结构和分类，使得多元历史获得某种秩序，便于人们认识理解。[1]可是，借助单元和课时开展历史教学时，往往存在过度强调结构知识和忽视逻辑叙事的问题。

一、逻辑叙事的断裂现实

教学内容的客观现实造成逻辑叙事断裂。（剩余4330字）

试读结束

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