基于图形组织者的高中生历史逻辑思维培养

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在历史思维的诸多分类当中，“历史的逻辑思维在其中是处于关键的地位”[1]，无疑是历史学科能力的重要组成部分。而图形组织者作为可用于思维训练的思维工具，能为学生提供逻辑思考的思维支持框架。笔者借鉴相关研究，以概念图为例，谈谈如何利用图形组织者进行高中生的历史逻辑思维训练，增强学科能力，培育核心素养。

一、图形组织者与历史逻辑思维

历史逻辑思维是“在感知历史事实、形成历史表象的基础上，以抽象了的历史概念为运用形式，以认识历史的本质为目的的思维活动”[2]，常用方法有分析与综合、比较与概括、归纳与演绎。（剩余4161字）