关注新教材的隐性主线

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新教材以史事发展形成叙事框架，在宏大叙事与微观细描中交相辉映，但对教师来说无疑是一大挑战。如何讲完、讲好一课时的教学任务不免令人焦虑。应对新教材，教学要有新思路。崔允漷教授认为，新课程要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计，实现教学设计与素养目标有效对接。[1]笔者认为，大单元设计的核心是抓住串联知识的主线，尤其是应关注新教材的隐性主线，并把所学知识迁移到实际问题的解决中。（剩余4680字）

试读结束

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