大概念视域下的高中生物学单元教学设计

——以“植物生命活动的调节”为例

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［摘 要］文章基于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，构建大概念视域下的高中生物学单元教学流程，并以“植物生命活动的调节”为例进行了具体的单元教学案例设计，通过“情境—任务—活动”引导学生构建概念网络，提升学生的学科核心素养。

［关键词］大概念；单元教学设计；植物生命活动的调节；学科核心素养

［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）02-0082-04

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，课程的设计和实施要追求“少而精”的原则，课程内容需聚焦大概念，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养［1］。（剩余4142字）