注重核心素养提升的高中物理规律教学研究

——以“楞次定律”的教学为例

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［摘 要］由于物理学研究的是“物质最基本、最常见的运动形式和规律”，因此具有高度抽象性和概括性。物理规律，是透过物理现象挖掘其物理本质的一种描述。文章以“楞次定律”的教学为例，通过“创设情境、科学探究、理解规律和学以致用”四个环节的设计，挖掘学生形成物理规律的思维过程，以期对物理规律教学提供参考。

［关键词］核心素养；高中物理；规律教学；楞次定律

［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）05-0042-04

“物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。（剩余4438字）