“主题化”设计下的高中古诗词教学及案例

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高中语文教材中古诗词虽同为一个单元，但是其中朝代与作者的交叉编排，并没有对其作一定的规划整合，而在以整本书教学为趋势的过程中，古诗词作为组成较为零散，篇与篇之间不具一定逻辑关系的体裁而言，需要通过一定的原则对其进行归纳与整理，掌握某个朝代、某位诗人、某种风格派系派别等主题下所表达的情感与主旨。随着“主题化”设计的古诗词教学的提出，将古诗词以不同主题进行划分和教学的方法势在必行，其不仅是为了帮助学生客观系统地建立对古诗词的思维架构，同时也是为了学以致用，更细致地将其与学生的生活联系在一起，在构建宏伟世界观回溯古时诗人所处世界的同时，与诗人的思想精神构建联结，结合其一生閱历，来理解当时背景下诗人的情感，感知诗人与当今作家的异与同。（剩余4169字）

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