素读·速读·熟读：文本阅读的三级进阶

——以《我的叔叔于勒》为例

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文本阅读不仅是学生学习语言知识和文化内容的过程，更是锻炼思维品质、培养审美情趣、丰富情感体验的重要方式。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品"。并提示初中阅读教学应“运用浏览、略读、精读等不同阅读方法设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验"2。（剩余4802字）

试读结束

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