小学语文“思辨性阅读与表达”的教学策略

——以《两小儿辩日》为例

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［摘要］通过对“思辨性阅读与表达”学习任务群含义的解读，以统编版六年级下册第五单元《两小儿辩日》为例，提出结合学习任务群的特点，开展大单元教学设计；创设有意义的教学情景，突出语文教学的实践性；开发多种课外教学资源，增加教学内容的丰富性；秉持教学评一致的理念，实行全过程的教学评价的教学策略，培养学生的理性思维和理性精神。（剩余5165字）

试读结束

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