高中语文高效阅读教学“三式”

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在《普通高中语文课程标准》中针对学生的阅读量做出了明确的要求，但是很多学生在实际阅读的过程中明显缺乏目的性，还有的学生只为了阅读的速度以及阅读量，甚至读完一本书之后仍然一片空白，毫无感悟可言。这种阅读实际上只是无用功，不利于阅读能力的提升。我在教学实践中也倡导阅读，但展开的是有目的的阅读，也就是说，首先需要明确阅读是为了解决什么问题，在实际阅读的过程中需要采用哪些方法，这样才能够使阅读更具有针对性，才有助于提高阅读效能以及阅读能力。（剩余1809字）

试读结束

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