高中文言文高效教学例谈

文言文大多拥有精美凝练的语言，同时还将古代深厚的文化意蕴以及人文意蕴隐含其中，针对文言文的学习，不仅能够培养高中生阅读及鉴赏浅易文言文的能力，还能够有效丰富古代知识以及传统文化，对自身的品格基于浸润和熏陶的现实意义。但是，在当前的文言文教学实践中，很多教师仍然以高考试题为导向，只是为了向学生传授文言知识，难以有效激发学生对此类文本的学习兴趣，特别忽视了对学习方法、品鉴技能等方面的掌握，致使学生在阅读以及品鉴文言文的过程中毫无兴趣可言，甚至感到困难重重，面对这样的情况，怎能实现高质量学习以及高品位鉴赏呢？针对文言文又该怎样组织高效的教学呢？

一、注重情感渗透，激发阅读兴趣

很多教师普遍认为，高中阶段的文言文学习，就是针对其中字词句的积累，所以对学生所提出的只是和智力因素相关的识记以及应用能力，表面上看这话有一定的道理，但是并不完全正确。（剩余1675字）