以量表为支架，落实“教-学-评”一体化

——以初中语文“学写传记”教学为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课堂教学评价建议部分指出，教师应树立“教-学-评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学生学习积极性。新课标实施两年多以来，观察部分课堂教学发现，教师“教-学-评”一体化的意识比较淡薄，实施路径缺失，笔者基于"教-学-评”一体化课堂意义的理论视角，结合八年级上学期第二单元写作“学写传记"教学实例，阐述落实“教-学-评”一体化的实施路径。（剩余1736字）

试读结束

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