渗入“读写共生”理念，消减学生与文言文距离感
——以统编版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学为例
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“读写共生”理念是对“读写结合”思维的拓展和延伸，把静态的横截面学习形态转变为动态的过程，为更好培养学生语用能力做思想准备。教学《杨氏之子》时，笔者就在“读写共生”的理念下，构建“课堂共生互动生态一阶梯式读写任务链一合作共生实践平台”任务链，力求实现“文本一生活一自我”的联结，使文言文成为可感知、可运用的语言载体，让学生掌握委婉反驳的文言表达技巧，深化对智慧、懂礼品质的理解，达成语文学习和人文培养的统一。（剩余4207字）
