从个例展示到范本迭代：名师示范课的定位与功能实现

——以云南省小学语文“名师课堂”网络教研直播为例

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作为一种具有较高思维密度的教研形态，名师示范课在不言而喻的引领性外，更应有对系统性显著、结构性充实的追慕，有对启发性强、可移植性高的自我要求。名师们虽然在知识储备、阅历识见、审美志趣等多个角度存在差异，构思并施展的课堂也因此呈现多样风格，但有一个共性要满足一一代表了一定地域、时间范围内的较高水准，而且是名师们综合素养的集中体现，对其他处在成长期或有关注意愿的教师，在教学目标、课堂语言、气氛调动、节奏把控等方面，形成思路或技巧上的启发，帮助他们更快速增长教学能力，改进教学思路，养成有自身特质、符合实际学情的教育本领综合体。（剩余5476字）