“三真”驱动养数感，结构赋能新课堂

——以一年级下册“100以内数的认识例1到例 3" 结构化教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》在数感培养方面，充分体现了结构化的理念，通过将数的概念和数的运算纳入数的概念体系和运算体系，帮助学生理解数的本质和数的运算之间的联系，培养学生的数感和数学思维，为学生的数学学习打下坚实的基础。“100以内数的认识”例1到例3是人教版一年级下册第三单元的内容，是自然数认识的一部分。（剩余3415字）

试读结束

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