“场域—惯习”视域下托幼一体化课程衔接的困境及策略

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本文提出平衡子场域间的逻辑和力量，以资源共享、优势互补、打破教师惯习，师资融通、共绘托幼一体化同心圆等策略，推进托幼一体化教育工作，加快课程衔接进程。

教育场域是通过师生及其他参与物以知识、情感、方法等以培养人为目的而形成的客观关系网络。托幼一体化课程衔接存在管理部门权利和文化资本的争夺、课程机械拼盘和教师教学惯习渗透等问题。（剩余4673字）

试读结束

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