从形式和解到真实成长

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案例中，发生冲突的双方都感到委屈，难以释怀，表现出情绪与认知的不同步。

对于恒恒来说，他是打人了，但他觉得自己的行为是有理由的，因为他的作品被破坏了，他感到被冒犯了。他之所以会道歉，更多的是基于教师平日里设定的一条“高压线”：不能使用暴力。“破坏他人作品”与“使用暴力”相比，似乎前者犯的错更轻一点，所以他道歉了。（剩余958字）

试读结束

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