数形互助：数学概念建构的基石

——以《小数的初步认识》的教学实践为例

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【摘要】“数”的概念较为抽象，将其转化成学生所熟悉的图形，可以使学生更易理解所学知识。学生对整数有着一定的认识，而对小数的了解却只限于“见过”这个层次，缺乏系统性的了解和深刻的认知。教师应根据学生的生活经历，指导他们建立小数、整数和分数之间的关系连接，从而增强其认知水平；加深学生对小数的认识。在数学教学中，数学与图形的相互依存是建立数学概念的基础，是培养学生思维能力的重要手段。（剩余2577字）

试读结束

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