炼取大概念，创设大情境，实施单元整体教学
——以统编版小学《语文》六年级（上册）第三单元教学为例
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【摘要】小学语文教材的阅读策略单元目标清晰，主线明确。通过全面解读阅读策略单元教材内容，科学提炼具有高位性、结构性、深刻性的单元大概念，并以其统摄单元整体教学的设计，可以有效规避传统教学中重文本轻策略或重策略少体验的问题，从而帮助学生深入学习，习得阅读策略，进行知识迁移。
【关键词】大概念；阅读策略单元；单元整体教学
阅读策略单元是统编版小学《语文》教材全新设置的单元。（剩余2069字）