读思言模式在高中英语读后续写教学中的实践探究

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摘 要：本文以一篇读后续写的真题为载体，探索“读解—探究—言说”模式在高中英语读后续写教学中的具体实施步骤，从读解原文语篇，探究情节发展到创生续写内容，力求为当前一线教学中存在的读写脱节现象提供新思考。

关键词：读思言；读后续写；协同效应

作者简介：林子新，福建省厦门第一中学。

一、问题的提出

读后续写作为高考新课改背景下的写作题型，要求学生在给定的350词材料中，依据该材料的内容、所给的段落开头语，在规定时间内完成一篇有逻辑衔接恰当、情节内容完整、语言丰富准确的文章，该题型在激发学生的想象力与创造力的同时也强调了原文文本与续写内容的协同性。（剩余4803字）

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