基于第二语言习得“相互作用论”小学教育专业学生英语从教技能培养策略研究

摘 要：“相互作用论”将二语习得过程中的先天、后天环境两方面的因素综合考虑到一起，本研究认为，学习者需要寻找机会与其他发言者进行互动，围绕提高语言输入的数量和质量，“相互作用论”应用于小学教育专业师范生英语从教能力培养，应主要包括小学英语学科教学语言输入的可理解性、既有趣又有关、要有足够的输入量、提倡发挥学习者积极性、运用相关教学手段充分发挥学生的主观能动性。（剩余4457字）

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