“我的第一首小诗”

——基于学习任务群的《童年的水墨画》（三下）教学设计

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本单元指向阅读的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，纵观该语文要素的发展，呈现出螺旋上升的培养梯度。本单元是在“运用多种方法理解难懂的句子”基础上的提升，为四年级“抓住关键句，初步体会思想感情”做准备。指向表达的语文要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，继三年级上册第一单元《猜猜他是谁》之后，首次在单元表达目标中明确提出写人的要求。（剩余4392字）

试读结束

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