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[中图分类号］G645 [文献标志码］A [文章编号]2096-0603（2025）27-0153-04
一、引言
高等职业教育转型升级背景下，课堂教学效果已成为衡量人才培养质量的核心指标之一。学生课堂参与度作为反映教学互动、学习主动性及情感投人的重要维度，直接关系知识内化效率与职业素养养成。当前，高职学生普遍存在参与动力不足、课堂响应被动等问题，影响了教学自标的实现。（剩余6093字）
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高职院校学生课堂参与度的心理机制研究
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