个性化学习调节学业情绪的实证研究

——以小学数学“圆的初步认识”单元教学为例

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摘要：学业情绪作为影响学习者发展的重要非认知因素，近年来持续受到关注。个性化学习能否有效促进学习与学业情绪密切相关，但研究者对此探讨不足。基于此，文章聚焦于探讨个性化学习调节学业情绪的效果与机理，首先在学习技术研究范式的指导下，确定了包含效价、唤醒度、发生频率的学业情绪测量指标；之后以小学数学“圆的初步认识”单元教学为例开展对比实验，分析了学业情绪、学习成绩和学业情绪的中介效应。（剩余14300字）

试读结束

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