问“数”哪得清如许 为有源头“活”水来

——“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与思考

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［摘 要］“双减”背景下，在小学数学教学中设计实践性作业，应做到：从教材出发，整合和重组作业的内容；基于学生立场，化外驱为内需，趣化作业形式；化单一为多元，拓宽作业资源；化闭合为开放，设计内容有效、形式灵动有趣的数学实践性作业。如此，能够给予学生更多的时间去开展数学实践活动，培养学生的核心素养。

［关键词］核心素养；学生立场；实践性作业；重组整合；经历体验

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）11-0024-04

作业是课堂教学的重要延伸，承载着巩固与练习、拓展与应用的基本功能，是提高学生数学核心素养的有效途径。（剩余4593字）