搭设探究教学支架，破除科学教学藩篱

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【摘 要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》的落地推动了小学科学课堂教学在范式层面的变革。本研究通过对小学科学教师的访谈调查以及对小学生的问卷调查，发现小学科学课程实施面临探究教学组织困难、探究学习过程困难、科学作业实施困难。在探究支架设计时，应做到分难易、分层次、分阶段，要基于学习者的已有认知和探究问题，要根据探究情境的需要，以指向发展学生高阶思维能力和高通路迁移能力为主，最终实现科学素养的落地。（剩余6619字）

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