小学作业设计如何实现“教—学—评”一体化

——以低年级“识字与写字”为例

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【摘 要】基于“教—学—评”一体化理念，构建低年级识字与写字能力评价框架，并以此为依据，探索了“以前置性作业为‘引’，提升识字写字学习兴趣”“以课堂作业为‘点’，指向识字写字思维的提升”“以课外作业为‘面’，助力自主识字习惯养成”的作业设计策略。

【关键词】“教—学—评”一体化 识字与写字 作业设计

“双减”政策要求一、二年级不留书面家庭作业，减负增质。（剩余4405字）

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