多方转变，积极成长

——低年级学生“习得性乐观”的养成途径探索

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我在带高年级时，目睹了不少因连续遭遇失败而陷入“习得性无助”的孩子，深知要想帮助学生养成“习得性乐观”，应从低年级就开始重视。我从正向表达、增值性评价和绘本育心三个途径展开探索，取得了明显成效。

用正面语言替代负面语言

同样是面对挫折，正面表达聚焦的是问题如何解决，指向积极思维，而负面表达则关注问题本身，指向消极思维。（剩余2676字）

试读结束

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