文理交叠 智趣相投
——以中华优秀传统文化赋能数学课堂
数学文化是小学数学教学的重要资源，教师将其融入课堂不仅能丰富教学内容，还能为培养学生核心素养提供多元路径。
一、创设真实情境，培养学生的数学抽象素养
真实情境是连接数学文化与课堂教学的纽带，能让学生在具体场景中感受数学的历史脉络与现实意义，进而从情境中提炼数学本质，培养数学核心素养。
例如，在讲解“圆的认识”一课时，教师可以创设“追溯圆形的文明足迹"情境：从古代车轮的演变切入，讲述古埃及人用圆形滚木搬运巨石及中国商代青铜器上的圆形纹饰，展示不同文明对圆的认知，之后组织小组活动，引导学生思考古代滚木为何是圆的，商代圆形纹饰如何绘制，不同地区的古人为何都探索圆形等问题。（剩余1566字）
