关注数学学习经验,设计适性的阶梯式单元提升作业

——以“全等三角形”单元学习为例

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[摘  要] “双减”政策明确要求减轻学生的作业负担，因此教师在布置作业时要更注重“减负提质”. 在此背景下，文章以单元教学为基础，从学生的高频错题为出发，以“全等三角形”为案例提出基于学情的阶梯式单元提升作业设计方案，借助基础相似的两个班级进行对照实验，利用SPSS软件对实验班和对照班前（剩余6452字）

试读结束

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