“双减”背景下教师探究性课堂的设计能力实践研究

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【摘要】本文以落实“双减”政策，推动义务教育高质量发展为根本目的，以初中物理课程为主要研究对象，探讨分析在“双减”背景下，从课前导入设计、课中问题设计与课尾活动设计三个维度上，提升教师探究性课堂教学设计能力的策略及方法，意在有效推动初中物理课程教学模式的重构，持续促进教师教学设计能力及教学水平的提升（剩余3794字）

试读结束

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