铁路机车车辆及牵引供电课程思政“四有课堂”构建实践

——以列车尾部安全防护装置认知与摘挂实操教学为例

摘 要：本文从我校铁路机车车辆及牵引供电课程思政教学面临的难题与课程思政“四有课堂”构建进行阐述，并通过列车尾部安全防护装置（以下简称“列尾”）认知与摘挂操作的课程思政“四有课堂”教学案例进行分析，构建“有用、有景、有趣、有效”的课程思政教学案例，为其它课程思政教学探索与改革提供借鉴与参考。

关键词：课程思政 四有课堂 教学案例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为教育的中心环节，要用好课堂教学主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]，构建全员、全程、全方位育人的大格局[2]，明确课堂、教师和课程是课程思政的重要载体。（剩余5459字）