深度学习视域下情境创设的多个维度

—— 以初中文言文教学为例

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文言文教学是语文教学的重要组成部分，肩负着传承中华优秀传统文化的历史重任。文言文与我们之间有一定的时空距离，学生学习时存在一定的畏难心理。因此，教师教学时应择取恰当方法，搭建学习支架，促进学生有效学习文言文。笔者将情境教学理论应用于文言文教学，运用角色演绎、再现旧知、碰撞生成、氛围营造等情境性活动设计，为学生搭设文言文学习模拟场，促使学生深入文本与作者多元对话，驱动学生学习兴趣，以达成深度学习的目的。（剩余3157字）

试读结束

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