科学教学设计要注重单元分析
教学设计是课程和教学实践之间的关键节点，它必须回答三个基本问题——到哪里去（确立教学目标）、怎样到那里（落实教学过程）、是否到了那里（评估学习结果）。
课程标准在教学设计中处于核心地位。科学教学的最终目的是培养学生的科学素养，如果说科学素养是对科学学科育人目标的聚焦与提炼，有助于教师更好地把握科学教育目标的“关键点”，那么课程标准则是对科学素养的进一步具体化、明确化，有助于教师在教学实践中准确地把握好“度”。（剩余7265字）
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