“三学”课堂探析

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在当前的教学实践中，存在着一个不容忽视的问题，即学生的学习过程常常停留在疑似学习、浅层学习甚至伪学习的层面，其学习能力没有得到应有的发展。具体表现为：教师牵引痕迹重，学生做不了“主”；课堂知识点琐碎，学生抓不住“本”；教师设计的作业机械化，学生提不起“神”；教学活动形式虚，学生找不着“北”。那么，如何落实以学生发展为本的课程理念，让学习真正发生？江苏省宿迁市教育局提出了“自学、合学、展学"课堂（以下简称“三学"课堂）的建设理念与实施意见，笔者在实践过程中也形成了一些思考。（剩余3915字）

试读结束

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