核心素养导向下特殊教育学校小学数学教学策略
随着教育理念的不断更新和发展，核心素养的培养已成为当今教育的重要目标。在特殊教育学校中，小学数学教学应紧跟时代步代，以核心素养为导向，探索适合学生的教学策略。
一、特殊教育学校学生的特点和需求
特殊教育学校的学生由于生理或心理上的障碍，呈现出独特的特点和需求。
一是个体差异大。特殊教育学校的学生在认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在着极大的个体差异，他们智力发展水平参差不齐，有的学生只能进行简单的数数和识别基本图形，有的学生则可以进行较为复杂的数学运算。（剩余3996字）