场景化教学法在初中生法治素养培育中的实践与反思

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摘要： 核心素养导向下的初中道德与法治教学，对法治教育提出了更高要求，即超越知识记忆，转向法治观念、思维与能力的综合培育。针对当前法治教育中存在的抽象化、疏离感与知行脱节等问题，本文提出并系统论述了“场景化教学法”的应用模型。该模型强调通过构建“个体生活-学校公共-社会宏观”三层递进的真实或拟真场景，引导学生在具身体验中激活法治认知、锤炼法治思维、引导法治行为。（剩余2507字）

试读结束

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