用“问题连续体”优化语文教学

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摘 要：“问题连续体”理论科学且系统地讨论了设置问题的基准和方法。根据小学语文课堂教学的实际情况，可以将“问题连续体”中封闭性、次封闭性、半开放性、开放性、全开放性等五种类型的问题对应到事实水平、概括水平、理论水平、应用水平、创造水平等五个水平层次。教师在设计“问题连续体”时，要注意三个原则：多元化、梯度化、开放化。（剩余4351字）

试读结束

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