图像识读的结构层次和教学实践

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摘 要：从图像识读的基本内涵出发，剥离出图像识读的结构层次：图像观看方式层级化、图像识别维度多样化、图像理解要素深度化。在此基础上，从核心素养对图像识读的具体要求以及艺术欣赏的诸多要素出发，把握中小学生认知和行为特征，阐释图像识读教学实践思路：描述形象内容、分析语言形式、理解人文精神。

关键词：小学美术；图像识读；核心素养；《倒牛奶的女仆》

图像识读是美术学科核心素养的重要组成部分，是指对美术作品、图形、影像等的观看、识别和解读。（剩余3951字）

试读结束

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