素养立意下的小学数学学业水平测评与分析
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摘要：基于SOLO分类理论，设计了操作题、笔试题，对不同学校共280名学生分组测评。由测评数据发现，教师对学生的知识与技能的掌握有较为准确的判断，相对而言，对学生的探索实践能力判断不够准确。操作材料对解决问题、发展学生的思维能力有重要的价值，课堂教学中需得到重视。由测评过程获得启示：数学素养立意下的教，教师需提升评价素养，关注学生的思维品质;学，需要学习材料的支撑，更需要充裕时间的独立思考、合作交流;评，需设计好的问题，突出对思维过程的分析。（剩余5566字）
