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摘要：基于皮亚杰认知发展理论，结合小学数学教学课例，对如何实现同化、达到顺应、取得平衡等问题，给出“创设真实性问题情境”“依托情境先做后教”“搭好探究坡度，做好逻辑关联”“增加关联引导，促进知识迁移”“设疑追问，巧推平衡”和“抽象拓展，牵引平衡”的应用策略，揭示出学生在学习过程中“点连成线、线结成面、面化为体”的知识内化过程。（剩余7872字）
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皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示
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