基于课程视角深化理解“教—学—评”一致性

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近期，某区数学试卷因难度过高引发广泛关注，家长、教师及教育管理者纷纷参与讨论。有观点指出：“出教材、教学和出试卷的人不同，导致矛盾难以调和。”这一观点揭示了当前基础教育中“教—学—评”脱节的问题。正如有的教育工作者所言：“教师应依据学科核心素养，一体化设计教什么、怎么教、为什么教，明确预期学习结果。（剩余2903字）

试读结束

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