学校文化背景下，“孝善少年”综合评价的实践探索

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长期以来，我国基础教育评价存在着诸多遭人诟病的弊端：在评价内容上，重视智育，忽视其他“四育”；在评价方式上，重视纸面测试，忽视解决实际问题的能力；在评价要素采集上，重视终结性评价，忽视过程性评价；在评价结果运用上，重视定性、甄别功能，忽视评价的诊断、激励功能等。

教育评价改革是深化教育改革的重要环节，发挥着“指挥棒”作用，是事关教育强国建设成效的关键之举。（剩余2906字）

试读结束

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