基于后“茶馆式”教学的小说单元复习课实施框架与实践

——以统编版义务教育教科书《语文》九年级上册第四单元为例

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培育学生的语文核心素养是初中语文教学回应素养导向课程改革的必然要求。后“茶馆式"教学是对段力佩早年提出的"茶馆式"教学的创新与发展，其核心在于走出满堂灌、伪互动的低效教学困境，建构以学生为主体的教学范式。该教学范式以“读读、议议、练练、讲讲"为实践流程1，注重以问题为纽带串联教学环节，贯穿“三个不教（学生自己能学会的不教、同伴互助能学会的不教、教师点拨能学会的不教）"核心原则，其本质是通过优化教学互动结构，将学习主动权归还给学生。（剩余6026字）