建构主义视角下高中物理高阶思维的学习机制及培养策略

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高阶思维是学科核心素养成功落地、拔尖创新人才早期培养的关键[1]。那么，何谓高阶思维？人们常把布卢姆提出的教育目标分类学中的分析、评价、综合（后改为“创造”）称为高阶思维[2]。其弊病是，高阶思维被视为一种静态、具体的认知行为。马淑风、杨向东从建构主义视角出发，提出高阶思维并非特定认知情境下一种单独的思维过程，而是分析、关系建立、综合、创造和元认知等多种认知成分协同作用的复杂思维[3]。（剩余6830字）

试读结束

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